拒絕抄襲作業(yè)作文？篇一:拒絕模仿 我們這個(gè)社會(huì),會(huì)思考的人,愿意思考的人,認(rèn)真思考的人,越來(lái)越少了。思維的惰性促使人們多是習(xí)慣于簡(jiǎn)單的模仿,別人怎么做,我就怎么做,沒(méi)有壓力,沒(méi)有寂寞,心理上感覺(jué)很安全。而這種對(duì)社會(huì)沒(méi)有任何價(jià)值的、機(jī)械式的、形式上的模仿,最多是別人吃肉,你喝湯。那么，拒絕抄襲作業(yè)作文？一起來(lái)了解一下吧。
一個(gè)班級(jí)在剛剛建立時(shí)，就應(yīng)該形成良好的班風(fēng)，否則，班級(jí)就會(huì)像一盤散沙。如果一個(gè)嬰兒剛出生時(shí)就嚴(yán)重地先天不足，那他能健康成長(zhǎng)嗎？因此，我們必須立即停止抄作業(yè)，自己獨(dú)立完成作業(yè)。
作業(yè)不僅僅是我們的責(zé)任，更是我們辛勤勞動(dòng)的果實(shí)。我們做作業(yè)時(shí)，不應(yīng)該過(guò)于功利，而應(yīng)將其視為展現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)。抄作業(yè)的同學(xué)，為何不能創(chuàng)造出自己的作業(yè)成果呢？這不僅是對(duì)自己負(fù)責(zé)，也是對(duì)他人負(fù)責(zé)。
更重要的是，這樣辜負(fù)了我們的老師們。老師們?yōu)榱宋覀兏冻隽诵燎诘膭趧?dòng)，他們辛苦地批改作業(yè)，以便了解我們對(duì)知識(shí)的掌握程度。然而，抄作業(yè)的行為卻影響了老師的判斷力，使課堂教學(xué)質(zhì)量下降。老師的辛苦勞動(dòng)沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)，我們的成績(jī)也無(wú)法提高。
作業(yè)上的虛假勾并不能代表真實(shí)的付出與努力，我們應(yīng)該用自己的智慧和勤奮，獲得一個(gè)真實(shí)鮮紅的勾。這樣，不僅能夠提高自己的成績(jī)，還能贏得老師的信任和尊重。
抄作業(yè)不僅對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)不利，更會(huì)對(duì)整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣產(chǎn)生不良影響。我們應(yīng)該以誠(chéng)實(shí)和勤勉為伴，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的價(jià)值觀。
誠(chéng)實(shí)和勤奮是我們永遠(yuǎn)的伴侶。我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)，為自己的未來(lái)鋪就堅(jiān)實(shí)的基石。
作為學(xué)生，我們應(yīng)該承擔(dān)起自己的責(zé)任，拒絕抄襲，獨(dú)立完成作業(yè)。
我曾經(jīng)試圖去模仿自己所羨慕的所有的人 ，甚至想拋棄自己的性格、特長(zhǎng)完全成為 別人。我錯(cuò)了，我的模仿行動(dòng)都失敗了。以下是我為大家整理的拒絕模仿作文，供大家參考，歡迎閱讀!
篇一：拒絕模仿
我們這個(gè)社會(huì)，會(huì)思考的人，愿意思考的人，認(rèn)真思考的人，越來(lái)越少了。思維的惰性促使人們多是習(xí)慣于簡(jiǎn)單的模仿，別人怎么做，我就怎么做，沒(méi)有壓力，沒(méi)有寂寞，心理上感覺(jué)很安全。而這種對(duì)社會(huì)沒(méi)有任何價(jià)值的、機(jī)械式的、形式上的模仿，最多是別人吃肉，你喝湯。
常有人感嘆機(jī)會(huì)越來(lái)越少，事實(shí)上，社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)更多個(gè)性化、多元化的需求，需求越多，機(jī)會(huì)也就越多。人總是知道自己知道了多少，不知道自己不知道的有多少，正如一個(gè)圓，已知的在圈內(nèi)，未知的在圈外，而未知的要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比已知的多。也就是說(shuō)我們可以去創(chuàng)新的空間還很多，如汽車業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了與之相關(guān)的產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，如汽修、汽配、洗車、汽車裝飾、旅游休閑、能源、環(huán)保等等。每一個(gè)產(chǎn)業(yè)的每一個(gè)價(jià)值鏈需求都可以是一個(gè)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。
創(chuàng)新就是創(chuàng)造一種需求或者滿足一種需求。
創(chuàng)新不是高科技，商業(yè)模式、用人模式、銷售模式都是創(chuàng)新。據(jù)統(tǒng)計(jì)80-90%技術(shù)上的創(chuàng)新者都沒(méi)有賺到錢，而是那些把技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品效用、價(jià)格、成本整合在一起的企業(yè)，他們才是有價(jià)值的創(chuàng)新。
作文標(biāo)題： 拒絕抄襲
關(guān)鍵詞：初中初一 650字
字?jǐn)?shù)：650字作文
本文適合：初中初一
作文來(lái)源： https://zw.liuxue86.com
本作文是關(guān)于初中初一650字的作文，題目為：《拒絕抄襲》，歡迎大家踴躍投稿。抄襲，是對(duì)自己的另一種不信任！
我們的人生不歡迎抄襲，因?yàn)椋u得來(lái)的人生，只是別人人生的一種復(fù)制，是虛幻的精彩，是仿造的價(jià)值。然而，在我們中的許多人，卻熱衷于“抄襲”別人，甚至希望通過(guò)“抄襲”別人而將自己復(fù)制成自己所羨慕的那個(gè)人。“抄襲”是另一種對(duì)自己靈魂的褻瀆！
看到眾星捧月的明星，便千篇一律的進(jìn)行復(fù)制，“追鹿的獵人，是看不見山的；眼中只有鹿的人，是看不見山的！
”同樣，眼中只有偶像的人，也永遠(yuǎn)看不見自己真實(shí)的靈魂！
我們每個(gè)人都懷揣夢(mèng)想，都渴望夢(mèng)想成真。誰(shuí)都不甘一生庸碌無(wú)為，但是，在追尋夢(mèng)想之前，要先考慮清楚：自己是不是具備這樣的天賦，是不適合走著條路……總而言之，在“抄襲”我們所羨慕的某人時(shí)，一定要考慮一下自己是否同樣具備與其相似的發(fā)展?jié)撡|(zhì)。如果沒(méi)有，那么，就僅止于羨慕吧。
在這個(gè)紛繁的世界上，事實(shí)上，有許多人或事物都讓我們羨慕，許多時(shí)候，這種羨慕也是我們努力的動(dòng)力之一。
考場(chǎng)上，監(jiān)考老師會(huì)諄諄教誨我們：“考試時(shí)不要抄襲，因?yàn)槟鞘亲约涸隍_自己。”
作文課上，語(yǔ)文老師都會(huì)細(xì)心囑咐我們：“不要抄襲別人的作文，要寫出自己的語(yǔ)言。”
看來(lái)，許多事都是不歡迎抄襲的，抄襲別人還有可能自己害自己：雖然抄襲別人的試題得了高分，結(jié)果自己不會(huì)的東西還是不會(huì)；雖然抄襲別人的作品發(fā)表了，最終卻成了法庭上的被告。
我們的人生也不歡迎抄襲，因?yàn)椋u得來(lái)的人生，只是別人人生的一種復(fù)制，難稱得精彩，更沒(méi)有什么價(jià)值。然而，我們中的許多人，卻那么熱衷于“抄襲”別 人，甚至恨不得將自己復(fù)制成自己所羨慕的某個(gè)人。看到一些歌星一夜成名，不問(wèn)問(wèn)自身?xiàng)l件具備不具備，便花大量的時(shí)間和精力去練嗓子，練身段，甚至衣著服 飾、言談舉止無(wú)一不對(duì)其進(jìn)行抄襲，如果有人對(duì)他們說(shuō)“你很像某某人”，便是對(duì)他最好的稱贊。他的渾身上下都成了別人，唯獨(dú)沒(méi)有了他自己。這些人，多像那只 模仿著老鷹去叼羊的烏鴉啊——當(dāng)烏鴉看到老鷹從高高的峰頂直沖下去，迅猛地叼起一只羊兒時(shí)，它的心里一定充滿了羨慕，它一定希望自己成為老鷹那樣的鳥兒， 否則，它也不會(huì)刻苦地練俯沖，然后嘶叫著從樹上沖下去叼羊了。結(jié)果怎樣呢?烏鴉不僅沒(méi)叼到羊，反而被牧羊人抓獲了；而那些盲目崇拜偶像、模仿偶像、“抄襲 ”偶像的人，又有幾個(gè)和偶像一樣，站在成功的舞臺(tái)上了呢?
是的，我們年輕的心渴望成功。
我出生在一個(gè)平凡的家庭，但我認(rèn)為，平凡也是一種幸福。美麗勤勞的mother，喜歡裝酷的father，還有長(zhǎng)著一張娃娃臉卻非常霸道的me，組成了我幸福美滿的一家。 在家里，我可是個(gè)派氣十足的大小姐，學(xué)校里，名聲就不太好，霸道的母老虎，但重要的是...
以上就是拒絕抄襲作業(yè)作文的全部?jī)?nèi)容，哎，之后，老師布置的作業(yè)他就是一問(wèn)三不知，就這樣，他就去抄襲別人的作業(yè)，值得嗎？我認(rèn)為：上課不專心聽和上課認(rèn)真聽有很大的區(qū)別上課認(rèn)真了，做作業(yè)就輕松，上課不認(rèn)真，做作業(yè)就困難重重，還要被老師罵，很不值得，所以，拒絕抄襲！內(nèi)容來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。
