任務(wù)驅(qū)動型作文及點評？任務(wù)驅(qū)動型作文的全稱是敘事體新材料任務(wù)驅(qū)動型作文。其實質(zhì)也就是有些地方所說“時評類”作文，其本質(zhì)還依然是材料作文，只是在材料的基礎(chǔ)上，增加了明確的指向性任務(wù)，意在增強寫作的目的性、防止套作。這種作文題重在考查學(xué)生對一事物或社會現(xiàn)象的態(tài)度與看法，思維的深度與廣度，表達的清晰與曉暢。一篇習(xí)作具備了上述五個部件構(gòu)建而成，那么，任務(wù)驅(qū)動型作文及點評？一起來了解一下吧。
教書幾十年，最讓我應(yīng)接不暇的是各種應(yīng)時而生的概念。最近就出現(xiàn)了讓我還不明就里的所謂任務(wù)驅(qū)動型作文。
我不知道這是不是國家權(quán)威部門的權(quán)威發(fā)布，但就其氣勢來看，好像已經(jīng)很具權(quán)威了。當然，任何事情都得借用概念來表達，這是必須的。但若要我來接受，我更愿意這樣來理解了：
所謂任務(wù)，一是形式上的，如2015年作文題，讓你完成一封書信，或者進一步講，我設(shè)置了一個具體的話題，你要完成討論，你要說服我給你預(yù)設(shè)的對象。二是內(nèi)容上的任務(wù)，你要完成一個說理過程，你要有理有據(jù)，盡量完整地表達出你的思想。
而所謂驅(qū)動，也分兩方面說。一是依前所述，在題目中設(shè)置寫作要求，用這些要求驅(qū)使考生完成寫作。但更重要的是，好的作文題一定是具有很強的內(nèi)驅(qū)力的，要能驅(qū)動考生內(nèi)心表達的欲望，古人說，情動于中而形于言。能使考生產(chǎn)生一定的參與意識，甚至有了一吐為快的欲望，我想，這就是作文題目真正的驅(qū)動性之所在了。與以前矯情的作文題目相比，這種作文題顯得更實在，更具體，更接地氣。讓學(xué)生的作文更理性，更真實，更具思辯性，更具發(fā)散性，我感覺這才是高考作文考試真正的立意。
所以，我們?yōu)閷W(xué)生準備的作文題目，就必須具有這樣的特質(zhì)：它要帶有很強的話題引領(lǐng)性，能較大程度地激發(fā)學(xué)生參與討論的欲望，從而形成真正的寫作驅(qū)動力。
高考任務(wù)驅(qū)動型作文與時評結(jié)合的寫作方法，可以采用“引—提—議—聯(lián)—結(jié)”五字訣，以下是對該寫作方法及范文的展示：
一、寫作方法
“引”：
方法說明：引入材料，即對作文題目或所給背景材料進行精煉概括，強調(diào)與論點相關(guān)的部分，確保論點與材料緊密相連。
示例：在關(guān)于新教材中魯迅文章被更換的時評中，可以簡要概述新教材內(nèi)容變動的背景，如“近期，新教材中將部分魯迅文章進行了更換，引發(fā)了社會各界的廣泛關(guān)注和討論”。
“提”：
方法說明：提煉中心論點，即在引述材料后迅速明確文章的中心論點，這是文章成功的關(guān)鍵。
示例：針對新教材更換魯迅文章的事件，可以提煉出中心論點，如“新教材更換魯迅文章應(yīng)充分考慮教育的適切性和文化傳承的重要性”。
“議”：
方法說明：對論點進行深入分析，挖掘材料中的論據(jù)，從原因、結(jié)果、態(tài)度和方法等角度設(shè)置分論點。
任務(wù)驅(qū)動型作文
任務(wù)驅(qū)動型作文是一種特定類型的作文，其核心特點在于圍繞一個具體的任務(wù)或主題，展開論述和闡述。這種作文類型旨在通過任務(wù)導(dǎo)向，讓學(xué)生在完成作文的過程中鍛煉解決實際問題的能力。
詳細解釋
1. 定義與特點：
任務(wù)驅(qū)動型作文強調(diào)任務(wù)的核心地位。這意味著作文的目的、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)都要圍繞一個特定的任務(wù)展開。任務(wù)可能是分析一個問題，提出一個觀點，或者解決一個實際情境中的難題。作文中的每個部分都需要緊密圍繞這個任務(wù)展開，確保最終能夠完成任務(wù)目標。
2. 作文結(jié)構(gòu)：
與傳統(tǒng)的作文結(jié)構(gòu)不同，任務(wù)驅(qū)動型作文在結(jié)構(gòu)上有更明確的針對性。通常，它包含提出任務(wù)、分析任務(wù)、解決問題或完成任務(wù)的過程。在作文的開頭部分，會明確任務(wù)要求和背景；接著分析任務(wù)的復(fù)雜性和重要性；然后提出解決問題的策略或方法；最后得出結(jié)論，總結(jié)任務(wù)完成的情況。
3. 重點內(nèi)容的體現(xiàn)：
任務(wù)驅(qū)動型作文的重點在于對任務(wù)的深入理解和有效完成。學(xué)生在寫作過程中需要對任務(wù)進行精準分析，明確要解決的核心問題，并圍繞這個問題展開論述。
在教育領(lǐng)域，任務(wù)驅(qū)動型作文成為高考作文的重要形式之一，這在《強化教育功能——2015年高考作文的特點及相關(guān)問題的解讀》一文中得到了詳細說明。這種作文形式并非簡單的材料作文，而是在材料的基礎(chǔ)上增加了任務(wù)驅(qū)動指令，旨在引導(dǎo)考生在真實情境中進行思考和寫作。
以2015年課標1卷為例，作文題要求考生選擇一個對象進行論述，這樣不僅增加了寫作的針對性，也激發(fā)了考生的寫作欲望。而在2015年課標2卷中，作文題通過增加任務(wù)型指令，要求考生寫一封書信，在多維度的比較中說理論證。這種形式不僅強調(diào)了材料作文的基礎(chǔ)作用，還強調(diào)了寫作任務(wù)的重要性。
根據(jù)教育部考試中心張開老師的分析，任務(wù)驅(qū)動型作文的核心在于引導(dǎo)考生在真實的情境中辨析關(guān)鍵概念。通過這種方式，考生不僅能夠更好地理解材料，還能在寫作過程中鍛煉自己的邏輯思維和表達能力。此外，這種形式還能夠有效激發(fā)考生的寫作興趣，使其在寫作過程中更加主動和投入。
在任務(wù)驅(qū)動型作文中，考生需要在給定的情境中完成特定的任務(wù)，如書信寫作、評論文章等。這種形式不僅要求考生具備扎實的寫作基礎(chǔ)，還需要考生具備一定的思維能力和創(chuàng)新能力。因此，考生在備考時，不僅要注重材料的分析，還要加強對任務(wù)的理解和完成。
任務(wù)驅(qū)動型作文，是一種在新材料作文基礎(chǔ)上增添明確寫作任務(wù)的新型題型，它并非新材料作文的對立面，而是其創(chuàng)新與發(fā)展。與傳統(tǒng)作文不同，任務(wù)驅(qū)動型作文的特點在于它為寫作設(shè)置了具體的任務(wù)指令，比如指定寫作對象、角度和文體，甚至要求綜合材料內(nèi)容進行思考。這樣的設(shè)定使得作文更加有針對性和導(dǎo)向性。
寫作任務(wù)驅(qū)動型作文時，首先，你需要從給定材料中提煉出核心立意，并以獨特且吸引人的標題呈現(xiàn)，這可能涉及到對材料關(guān)鍵詞句的重組或創(chuàng)新表達。接著，正文部分需要明確你的立場和觀點，可以采用“引述+表態(tài)+觀點”的形式，確保觀點鮮明直接。
在闡述理由階段，你的論據(jù)應(yīng)有條理，層次分明，由淺入深或由表及里，同時，可以提出解決問題的方案，或者對相關(guān)觀點進行深入或反駁，以增加文章的深度。最后，別忘了將你的觀點與現(xiàn)實情況相結(jié)合，給出實際應(yīng)用的見解，以一個有力的結(jié)尾收束全文。
以上就是任務(wù)驅(qū)動型作文及點評的全部內(nèi)容，一、寫作方法 “引”：方法說明：引入材料，即對作文題目或所給背景材料進行精煉概括，強調(diào)與論點相關(guān)的部分，確保論點與材料緊密相連。示例：在關(guān)于新教材中魯迅文章被更換的時評中，可以簡要概述新教材內(nèi)容變動的背景，如“近期，新教材中將部分魯迅文章進行了更換，引發(fā)了社會各界的廣泛關(guān)注和討論”。內(nèi)容來源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除。
