我與老師作文？一、初識(shí)于老師 每當(dāng)新的學(xué)期開始時(shí)，我的腦海中總會(huì)浮現(xiàn)出一張和藹可親的面孔，她就是我們班的班主任——于老師。三年級(jí)剛剛開學(xué)時(shí)，我踏進(jìn)了熟悉的教室，卻發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上站著一位陌生的老師。她示意我隨便找個(gè)位置坐下，我一邊找了個(gè)座位坐下，一邊猜想著這位新老師是誰，教什么科目。直到老師用柔和的聲音進(jìn)行了自我介紹：“同學(xué)們好，那么，我與老師作文？一起來了解一下吧。
我與老師發(fā)生感人故事
在我人生中，有一個(gè)與老師之間的感人故事深深地烙印在我的心中。那是在我初中時(shí)期，我遇到了一位特別關(guān)心和支持我的老師，她改變了我的生活。
那位老師叫李老師，她是一位年輕而富有激情的教師。她不僅在課堂上教授知識(shí)，更重要的是她關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。她總是鼓勵(lì)我們勇敢嘗試，不怕失敗，并且給予我們充分的支持和幫助。
有一次，我參加了學(xué)校的演講比賽。我一直對(duì)演講感到非常緊張和不自信，害怕在眾人面前發(fā)言。當(dāng)我得知要參加比賽時(shí)，我感到非常焦慮，幾乎想要放棄。然而，李老師看出了我的困惑和不安，她主動(dòng)找到我，鼓勵(lì)我勇敢地迎接挑戰(zhàn)。
李老師花了很多時(shí)間與我一起準(zhǔn)備演講。她幫助我選擇了一個(gè)適合我的主題，并教我如何組織思路和表達(dá)觀點(diǎn)。她耐心地糾正我的發(fā)音和語法錯(cuò)誤，不厭其煩地給我提供反饋和建議。在她的幫助下，我逐漸克服了緊張和不自信的情緒，開始對(duì)演講充滿信心。
比賽的那一天，我站在舞臺(tái)上，面對(duì)著觀眾和評(píng)委。我緊緊握住話筒，努力回憶起李老師教給我的技巧和方法。當(dāng)我開始演講時(shí)，我感到自己的聲音漸漸穩(wěn)定，思緒也變得清晰起來。我盡力地表達(dá)自己的想法和感受，全情投入地演講。
最終，我成功地完成了演講，并且獲得了比賽的第一名。
寫作思路：可以從，我與老師發(fā)生的故事，故事的意義，感恩老師這些 方面來展開寫作：
寫作要點(diǎn)
1、講述感人的故事：你可以講述一個(gè)你和老師之間發(fā)生的故事，這個(gè)故事可以是老師對(duì)你的幫助、鼓勵(lì)、支持等。這個(gè)部分要注重情感的表達(dá)，讓讀者感受到你和老師之間的感情。
2、深入分析故事的意義：在講述故事之后，你可以深入分析這個(gè)故事的意義，例如談?wù)勀銖闹袑W(xué)到的道理、老師的教誨對(duì)你的影響等。這個(gè)部分可以深化文章的主題，讓文章更有深度。
3、總結(jié)與感慨：最后，你可以總結(jié)文章的主要觀點(diǎn)，并表達(dá)你對(duì)老師的感激之情。這個(gè)部分可以突出你的主題，讓讀者留下深刻的印象。
下面分享3篇我與老師發(fā)生感人故事的作文
篇一：我與老師發(fā)生感人故事
記得那個(gè)時(shí)候，我還是一個(gè)二年級(jí)的小學(xué)生，便和龐老師發(fā)生了一件真實(shí)感人的故事。
那個(gè)時(shí)候，我正在走樓梯，準(zhǔn)備到操場(chǎng)上去做操，眼看離平地只有幾格了，就在這個(gè)時(shí)候，不知是誰在我背后伸出了一雙邪惡的手，狠狠地推了我一下，只聽“撲通 ”一聲，我倒在了地上，手撐在了光滑而又潔白的地面上，而雙腿卻還在樓梯上，從第五格滑到了第三格，我“哇”地一聲哭了出來。
在這個(gè)普通校園里，有一群特殊的老師，她們不僅美麗，而且與學(xué)生相處融洽，授課也是一流的。她們充滿愛心，是學(xué)生們的知心朋友，對(duì)淘氣的學(xué)生也很有辦法，能夠引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一種神秘而特別的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力和知識(shí)增長(zhǎng)。
記得那天天氣晴朗，我正準(zhǔn)備離開學(xué)校，卻被傳達(dá)室門口的一個(gè)紙箱子吸引了。我好奇地走過去，不禁大聲叫起來，引來了幾位女同學(xué)。她們比我還要激動(dòng)，興奮地?fù)崦渥永锏摹靶】蓯邸?。原來，箱子里有兩只可愛的小貓，一只純白，一只黑白相間，都非常親人。
這時(shí)，幾位新來的老師風(fēng)塵仆仆地走進(jìn)校門。她們年輕、漂亮，充滿活力，深受學(xué)生們的喜愛。她們活潑開朗，是學(xué)生的引領(lǐng)者。幾位老師一進(jìn)校門，就被那只顯眼的箱子吸引住了，像我們一樣好奇地走過去。老師見到這兩只小貓，馬上變成了天真童趣的孩子，陪著小貓玩耍，不時(shí)從包里拿出食物喂它們。
過來的人越來越多，傳達(dá)室門口都快成了“寵物觀賞基地”。這時(shí)，老師站起來，嘈雜的聲音頓時(shí)消失，留下了一片寂靜。老師笑著說：“同學(xué)們回教室吧！那么小的貓一人一下地摸會(huì)受不了的！”老師的話就像一個(gè)養(yǎng)寵物的專家。她說，她會(huì)在這段時(shí)間照顧小貓，然后抱著箱子風(fēng)塵仆仆地走向辦公室。
一節(jié)課緊張地結(jié)束了，下課鈴聲響起，寧?kù)o的校園又恢復(fù)了熱鬧的場(chǎng)面。
美術(shù)課結(jié)束前，老師突然離開教室，教室頓時(shí)熱鬧起來。同學(xué)們開始隨意聊天，仿佛整個(gè)世界都屬于他們。尚書拿起手中的棒棒糖，享受著這份難得的自由時(shí)光。
作為班級(jí)里的“話簍子”，我異常興奮。我拍了拍同桌袁慧君的胳膊，提議和她分享寒假里的趣事，但發(fā)現(xiàn)她正認(rèn)真地摘抄筆記。我開玩笑地說：“怎么那么用功？這樣的大好春光很多嗎？聊會(huì)兒吧！”袁慧君笑了笑，似乎有所領(lǐng)悟地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
正當(dāng)我們聊得熱火朝天時(shí)，蔡雨爽不耐煩地打斷了我們：“談啥呢？”我們裝作沒聽見，用“耳聾術(shù)”回應(yīng)，繼續(xù)沉浸在自己的世界里。蔡雨爽見狀，只好悻悻地扭頭離開了。
教室里充滿了歡聲笑語。女生們聚在一起分享各自的玩樂經(jīng)歷，男生們則搖頭晃腦地模仿明星唱歌，有的甚至還在打鬧。班長(zhǎng)的聲音早已被覆蓋，完全融入了這歡樂的氛圍中。
然而，在這歡樂的海洋中，有一位“刻苦人士”——曹涵藝。我剛想開玩笑地說他“大傻瓜”，卻發(fā)現(xiàn)他正津津有味地看著漫畫書。我氣得直跺腳，袁慧君在一旁壞笑道：“是你老眼昏花了！”我氣得無言以對(duì)，但還是決定饒了她。
這時(shí)，高歌和蔡雨爽上演了一出雙簧戲。高歌在前面賣力地做著夸張的動(dòng)作，蔡雨爽則在后面配著音。他們的表演引得同學(xué)們捧腹大笑，甚至還有人忍不住為他們擦去眼角的淚水。
老師就像是我們成長(zhǎng)道路上的燈塔，照亮著我們的前行之路。我記得，那是冬天的一個(gè)傍晚，我剛打掃完教室，正準(zhǔn)備回家。突然，我聽見背后有人叫我，回頭一看，竟然是老師。老師說：“你怎么還在這呀？”我回答：“今天是我值日。”老師點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“我送你回家吧?！?/p>
我心中有些猶豫，因?yàn)槲抑兰译x學(xué)校挺遠(yuǎn)，而且父母工作很忙，天也快黑了。但是老師的眼神里充滿了關(guān)切，讓我無法拒絕。于是，我點(diǎn)了點(diǎn)頭，坐上了老師的摩托車。
一路上，寒風(fēng)凜冽，我忍不住打了個(gè)寒顫。老師立刻脫下自己的外套，披在我身上。那一刻，我感受到了前所未有的溫暖，不僅是身體上的，更是心靈上的。
天色越來越暗，突然下起了大雨，雨點(diǎn)打在手上，冰涼刺骨。老師立刻停下車，從車箱里拿出雨傘，讓我拿著遮雨，而她自己卻冒著風(fēng)，頂著雨，繼續(xù)前行。
看著老師那雙被凍得通紅的手，我的心里充滿了感激。終于到家了，我下了車，把衣服和傘還給老師，說：“老師，真謝謝你，請(qǐng)到我家來喝杯茶吧。”老師笑著拒絕了：“不了，天黑了，我得趕緊回家了?！闭f完，她匆忙地騎上摩托車，消失在我的視線中。
望著老師遠(yuǎn)去的背影，我忍不住流下了眼淚。老師不僅教給我們知識(shí)，更教會(huì)了我們?nèi)绾蚊鎸?duì)困難，如何堅(jiān)守信念。
以上就是我與老師作文的全部?jī)?nèi)容，老師，您對(duì)我們的關(guān)懷無微不至。在我們遇到困難時(shí)，您總是給予我們最大的支持和幫助。您的耐心和慈愛，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上不再孤單。每當(dāng)我回憶起與您共度的時(shí)光，心中都充滿了溫暖和感激。您的教誨如同燈塔，照亮了我們前行的道路。您的無私奉獻(xiàn)，讓我們懂得了什么是真正的師德。老師，內(nèi)容來源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。
