材料型作文？1. 材料內(nèi)容上的區(qū)別： 材料作文：材料多為名言警句和故事寓言，富含哲理與情理，不具有紛爭性或分歧性。材料在審題立意后，可以基本舍棄，只需偶爾回應(yīng)。 任務(wù)驅(qū)動型作文：材料多為時事熱點與真人實事，飽含矛盾和對立，具有很強(qiáng)的爭議性與對抗性。寫作時需要緊扣材料，始終根據(jù)材料表明態(tài)度，針對材料闡述看法，那么，材料型作文？一起來了解一下吧。
任務(wù)驅(qū)動型作文和材料作文的主要區(qū)別如下：
具體要求不同：
材料作文：通常只有寬泛的要求和籠統(tǒng)的規(guī)定，沒有具體的指令或明確的任務(wù)。它更多地依賴于考生對材料的理解和自由發(fā)揮。
任務(wù)驅(qū)動型作文：則會下達(dá)具體的指令，加強(qiáng)試題的針對性。這類作文通常會給出明確的任務(wù)，從而強(qiáng)化寫作的引導(dǎo)性，要求考生按照特定的方向或要求進(jìn)行寫作。
寫作引導(dǎo)性不同：
材料作文：由于要求寬泛，考生在寫作時有較大的自由度，可以自由選擇角度和立論進(jìn)行闡述。
任務(wù)驅(qū)動型作文：則通過明確的任務(wù)和指令，對考生的寫作進(jìn)行更為具體的引導(dǎo)，要求考生按照任務(wù)要求進(jìn)行深入分析和闡述。
綜上所述，任務(wù)驅(qū)動型作文和材料作文在具體要求和寫作引導(dǎo)性方面存在顯著差異。材料作文更側(cè)重于考生的自由發(fā)揮和對材料的理解，而任務(wù)驅(qū)動型作文則更注重對考生寫作方向和內(nèi)容的明確引導(dǎo)。
任務(wù)驅(qū)動型作文和材料作文的主要區(qū)別如下：
任務(wù)要求不同：
材料作文：通常只有寬泛的要求，沒有具體的指令或任務(wù)。它可能只給出一個大致的規(guī)定或主題，讓考生自由發(fā)揮。
任務(wù)驅(qū)動型作文：則會下達(dá)具體的指令，并明確給出任務(wù)。這種作文類型會強(qiáng)化試題的針對性和寫作的引導(dǎo)性，要求考生按照指定的方向進(jìn)行思考和寫作。
寫作引導(dǎo)性：
材料作文：由于要求寬泛，考生在寫作時可能需要更多的自我探索和思考，以確定文章的主題和結(jié)構(gòu)。
任務(wù)驅(qū)動型作文：則通過明確的任務(wù)和指令，為考生提供了更強(qiáng)的寫作引導(dǎo)。這有助于考生更清晰地理解題目要求，并據(jù)此構(gòu)建文章框架和內(nèi)容。
思考與表達(dá)重點：
材料作文：考生需要更多地從材料中提煉主題，并結(jié)合自己的理解和思考進(jìn)行表達(dá)。
任務(wù)驅(qū)動型作文：則要求考生在完成具體任務(wù)的過程中，展示自己的思考過程和結(jié)果。這要求考生不僅要理解任務(wù)要求，還要能夠清晰地表達(dá)自己的觀點和想法。
綜上所述，任務(wù)驅(qū)動型作文和材料作文在任務(wù)要求、寫作引導(dǎo)性以及思考與表達(dá)重點等方面存在顯著差異。這些差異使得兩種作文類型在培養(yǎng)考生寫作能力方面各有側(cè)重。
1、材料不同：（1）材料作文：往往是名言警句和故事寓言，充滿哲理與情理，沒有紛爭性與分歧性。要繞開材料，舍棄不用：材料好比審題的敲門磚，好似立意的墊腳石；審題立意之后，就可將其拋之腦后，頂多偶爾回應(yīng)。（2）任務(wù)驅(qū)動型作文：材料本身而言，前者大多是時事熱點與真人實事，飽含矛盾和對立，充滿爭議性與對抗性。要緊扣材料，始終使用根據(jù)材料表明態(tài)度，針對材料闡述看法，結(jié)合材料提出辦法。
2、要求不同：（1）材料作文：只有寬泛要求，沒有具體指令；只有籠統(tǒng)規(guī)定，沒有明確任務(wù)。因為要求寬泛，可廣泛聯(lián)系，由此及彼，增強(qiáng)文題的開放性；規(guī)定籠統(tǒng)，可自由發(fā)揮，任意選擇，突出作文的自主性。（2）任務(wù)驅(qū)動型作文：總要下達(dá)具體指令，加強(qiáng)試題的針對性；總會給出明確任務(wù)，強(qiáng)化寫作的引導(dǎo)性。因為指令具體，就顯得范圍封閉，不盡廣闊；任務(wù)明確，就顯得風(fēng)格單一，不夠開放。
3、表達(dá)不同：（1）材料作文：借助材料，由此及彼；旁求博考，闡釋說理：借助材料中心，生發(fā)開去，引用名言警句，論證中心；或借助材料關(guān)鍵詞，發(fā)散開去，援用歷史故事，論述核心；或借助材料立意，引申開去，援引名人軼事，證明立意。（2）任務(wù)驅(qū)動型作文：針對材料事件，分條析理地闡述，入木三分地說理，杜絕塞進(jìn)大段的名言、警句、典故和故事；或者針對文題本身，說出所以然，談出道道來，力圖展現(xiàn)出思辨的厚度、深度與溫度。
作文的形式多樣，其中任務(wù)驅(qū)動型作文和材料作文各有其獨(dú)特的要求。材料作文在要求上較為寬泛，沒有具體的指令或明確的寫作任務(wù)，只需要滿足籠統(tǒng)的規(guī)定。而任務(wù)驅(qū)動型作文則不同，它總是伴隨著具體的指令，旨在加強(qiáng)試題的針對性和強(qiáng)化寫作的引導(dǎo)性。
作文的本質(zhì)是通過人的思想考慮和語言組織，將主題意義通過文字表達(dá)出來的一種記敘方法。無論是小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)，作文都是學(xué)習(xí)語言、培養(yǎng)表達(dá)能力的重要方式。而作文的體裁也多種多樣，包括記敘文、說明文、應(yīng)用文和議論文等。
在記敘文里，作者通過敘述、描寫和抒情等方式，將生活中的片段或事件生動地展現(xiàn)出來，讓讀者感受到事件的經(jīng)過和人物的情感。說明文則側(cè)重于解釋和說明事物的性質(zhì)、特點、用途等，使讀者對某一事物有更深入的了解。應(yīng)用文則具有明確的實用目的，如書信、報告、總結(jié)等，要求語言表達(dá)準(zhǔn)確、簡潔。
議論文則是作者通過擺事實、講道理的方式，對某一問題或觀點進(jìn)行論證和闡述，旨在說服讀者接受自己的觀點。在議論文中，論證的嚴(yán)密性、邏輯的清晰性和語言的準(zhǔn)確性都是至關(guān)重要的。
無論是哪種體裁的作文，都需要作者具備扎實的語言基礎(chǔ)、敏銳的觀察力和豐富的想象力。通過不斷的寫作實踐，可以不斷提高自己的語言表達(dá)能力和思維水平。
任務(wù)驅(qū)動型作文和材料作文的主要區(qū)別如下：
具體要求不同：
材料作文：只有寬泛的要求，沒有具體的指令或任務(wù)。它通常只給出一些籠統(tǒng)的規(guī)定，讓考生根據(jù)這些規(guī)定自由發(fā)揮。
任務(wù)驅(qū)動型作文：會下達(dá)具體的指令，明確任務(wù)，從而加強(qiáng)試題的針對性和寫作的引導(dǎo)性。考生需要按照這些具體的指令和任務(wù)來完成作文。
寫作導(dǎo)向不同：
材料作文：更注重考生的自由發(fā)揮和創(chuàng)造力，考生可以根據(jù)自己對材料的理解和感悟來構(gòu)思和寫作。
任務(wù)驅(qū)動型作文：更注重對考生分析和解決問題能力的考察，考生需要在理解材料的基礎(chǔ)上，按照具體的任務(wù)要求來進(jìn)行有針對性的分析和論述。
試題結(jié)構(gòu)不同：
材料作文：試題結(jié)構(gòu)相對簡單，通常只包含材料和寫作要求兩部分。
任務(wù)驅(qū)動型作文：試題結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜，除了包含材料和寫作要求外，還會明確給出具體的任務(wù)指令，如“就某一問題發(fā)表你的看法”、“結(jié)合材料分析某一現(xiàn)象”等。
綜上所述，任務(wù)驅(qū)動型作文和材料作文在具體要求、寫作導(dǎo)向和試題結(jié)構(gòu)等方面都存在明顯的區(qū)別。考生在寫作時需要根據(jù)不同類型的作文要求來靈活應(yīng)對。
以上就是材料型作文的全部內(nèi)容，具體要求不同：材料作文：通常只有寬泛的要求和籠統(tǒng)的規(guī)定，沒有具體的指令或明確的任務(wù)。它更多地依賴于考生對材料的理解和自由發(fā)揮。任務(wù)驅(qū)動型作文：則會下達(dá)具體的指令，加強(qiáng)試題的針對性。這類作文通常會給出明確的任務(wù)，從而強(qiáng)化寫作的引導(dǎo)性，要求考生按照特定的方向或要求進(jìn)行寫作。內(nèi)容來源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除。
